【教改纵横】系列之八 以培养应用型人才为目标的本科教学改革的设想

发布时间:2013年5月2日 18:00:41 浏览次数:

    2012年9月至12月,在学院各级领导和部门的支持下,我和其他3位老师在都柏理工大学学习了3个月。在这3个月中,我们以学生的身份在都柏林理工大学的课堂上完整地经历了3~4门课程的学习过程。在这个过程中,我们既体会了课程完整的学习过程,也从教师的视角深入地观察了都柏林理工大学的教学过程。

    都柏林理工大学是以提高学生实践能力为宗旨的综合性本科大学,其教学过程中最大的特点就是紧跟各行业的发展,培养符合社会需要的各级各类人才。在今后的教学过程中,我准备从以下几个方面着手开始进行教学改革,以培养出符合社会需求的应用型本科人才。

    首先,不拘泥于课本内容以及传统课程标准的要求,根据行业的发展和学生的实际情况合理取舍教学内容。应用型本科人才应该既具有宽广的知识面和深厚的基础理论,又能将所学知识应用于本行业相关的技术领域,应用型人才的课程设置是以职业群或技术领域为基础的。因此备课过程中,我根据学生专业的需求及学生的特点,仅选择专业所最需要的知识进行讲解,其它知识不讲或者让学生自己课后了解。

    其次,改革传统教学方式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学过程中,首先对每节课的教学内容分为了解、掌握、应用等各个层次。让学生知道这节课程的重点和难点。在讲解具体知识点的时候,引导学生积极思考,并且要求学生在课堂上进行充分的练习,学会应用所学的知识。在讲课过程中,除了注重如何突破重点和难点外,还注重学生学习习惯的培养,并且让学生注意学习方法,及时总结学习经验,以达到更好的教学效果。教学过程中和学生充分交流,了解学生的学习情况,针对学生的学习情况提出具体的要求,实现分层教学。

    第三,采用新的考核机制,将期末考试一锤定音的考核方式改为以过程考核为主。课堂表现、单元测试以及期末考试均为学生考核成绩的重要组成部分,以督促学生及时调整学习状态,跟上教学进度。


    这些教学改革措施在本学期的教学过程中初见成效,但在今后的教学过程中,仍需根据社会的需求以及学生的实际情况,探索出更适合于我校学生的教学方法。(信息工程系供稿)