【在线教学心得】 工学院大学英语教研室王秀红老师

发布时间:2020年5月18日 20:14:07 浏览次数:

转瞬间我们的线上教学已经进行到了第12周,本学期我主要负责工学院建筑191、计科192和电信191三个班级的大学英语教学。我的网络课堂一直采用“QQ+雨课堂的授课模式,经过了12周的教学探索和实践,教学模式相对稳定顺畅,教学内容和形式正在不断丰富。QQ群不仅是用来直播的教室,更是一个学习资源库,里面保存了开学至今的全部重要学习资料,雨课堂也变成了我的作业布置和测试平台。线上教学有其吸引人的地方,也有诸多不便,在教学过程中我比较注重探索有效的教学策略,不断思考和试验新的教学技巧,现将部分教学思考和实践做一阶段小结。

首先,有效的教学需要建立在充分了解学情的基础之上。学情是指学生的专业背景、英语基础、学习目标以及学习需求等内容,为此我分别在本学期第1周和第7周做了两次问卷调查。通过第一次问卷了解了基本学情,使我对这三个新班级有了基本的了解。第二次问卷主要是课程满意度调查和学习需求建议采集,通过这次问卷,我了解到90%以上的学生对我的授课是非常满意的,给出了非常积极、正面的反馈意见,并且坦诚地描述了自己的学习需求。问卷调查结果成为我教学方式和内容调整的重要依据,使我的教学有了更加明确的方向。下列截图为第7周调查问卷全部问题,供大家参考。

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其次,多方搜集实用的学习资源,用于课上教学和课下教学指导。教学内容不局限于一本教材,而是选自《大学体验英语综合教程》、《新视野大学英语视听说教程》、《大学思辨英语教程口语》等多种教材和网络视听资源,突出听力、朗读、表达技能的提升和应用能力的操练,突出课程的实用性。课下时常向学生分享外文报刊,引导学生逐步养成通过快速浏览外刊获取最新信息的习惯。

第三,潜移默化,课上不时地向学生传达正确的学习理念和学习方法。在本学期第一次课上,我就告知我的学生,英语学习要有明确的学习目标,有目标才会有动力;与课上学习相比,课下学习和努力起着更加关键性的作用,学生之间成绩差异往往是课下学习精力投入不同造成的;英语学习要注意输入大于输出,尤其是在大学一二年级;高质量的输出性学习成果展示肯定依托于持续的、大量的输入性学习。为此给学生推荐了大量的学习资源,引导学生开展课下自主学习,期望他们能够尽快摆脱对老师的依赖,摸索出适合自己的自主学习模式。英语教学既需要课上教得热闹、精彩,更需要学生课下学得卖力

第四,跟上时代步伐,潜心学习和掌握新的教学技能和手段,主动进行教学改革尝试,积极探索更加有效的教学模式和策略。之前没有用过像雨课堂这么强大的教学平台,借这次疫情的契机,让我深入掌握了雨课堂的使用,可以说因祸得福。开学前在选择授课平台的时候,我就考虑到应该选用疫情过后能够在教室继续使用的教学平台。雨课堂可以满足各类测试和作业布置的需求,可以实现增加学生课下英语学习精力投入的设想,帮助我检验学生的课堂学习成果,监督学生课下学习任务的完成情况,它的强大功能这里我就不再做详细介绍了。总之,雨课堂已经成为我教学必不可少的一部分。

第五,积极探索有效的作业形式,指导学生开展课下自主学习,增加英语课下学习精力投入,使其逐步获得独立学习的能力。语言技能长期不用,无论原有基础多好,都很容易荒废,让之前的积累和努力付之东流。经常会发现,学生原本高中英语基础不差,到了大学英语能力不升反降,为什么?很多是因为主要精力放在专业学习上,用于学习英语的时间和精力有限。大一大二有英语课,大三大四没有英语课,部分提前过了四六级的学生还会申请免修英语课。如果学生在不上英语课的时候忽略了英语学习,到了大四想考研究生的时候,英语就不会成为其成功路上的助力,而是一种阻力。所以,一定要想办法让学生课下乃至放假期间也要时不时地看看英语,这对于非英语专业的学生而言有点儿难。


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为了增加学生的课下英语学习投入,本学期我做了两方面的尝试。一是将学生分组。在我的班上有两种分组:大组和小组。大组用来讨论和合作学习,小组用来完成小组作业。在合作学习方面,我鼓励学生以大组为单位,共读一本英文书,书籍自己选定,这个活动刚刚开始。学生自主选择阅读的英文书籍有《小王子》、《三体》、《小屁孩日记》、《风雨哈佛路》等,内容非常丰富,开始恐怕有点困难。只要学生体会到读完一本英文书的成就感,就会有学生坚持。只要学生能养成读英文著作的习惯,即使没有英语课了,也可以维持甚至提升英语水平。


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二是在作业布置方面,除了常规的听说读写作业以外,还设计了两次小组任务。第一次是应用所学词汇,撰写一个英文剧本。第二次要求学生做一个三分钟中国文化或者专业相关方面的英文介绍性视频。第二次小组任务的要求是采用”PPT播放+背景音乐+英语文案朗读的方式,录屏制作一个偏静态的小视频,相当于一个3分钟的小组汇报展示(presentation, 目的是让学生深入了解中国文化(四六级必考的内容)或专业知识,同时又能学会用英语去介绍。大多数小组都能按要求完成任务,而且有些小组可以说超额完成任务,他们运用各种视频剪辑软件混剪了图片、音乐、视频等材料,做出了非常精致的小视频作品。例如,计科192班一组制作了一个《功夫》主题的15分钟视频,让我异常惊喜。他们的文案完全原创,混剪了24部功夫电影和6个小视频资源,前后花了四天时间,视频有观点、有内容、有音效、有朗读和双语字慕,完全就是一个大型的英语专题汇报,看着让人热血沸腾。观看学生视频作业的时候,让人惊喜于他们的独特创意和才华,惊叹于他们的匠心精神。这两次教学尝试让我意识到,学生的潜能无限,有待我们去激发。下列截图呈现的是部分有代表性的学生视频作品画面。

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不敢说自己的课堂有多有效,只能说一直在学习、思考和探索。学习无止境,教学探索更无止境。经过这段时间的潜心学习和积极探索,我深刻地意识到未来回到教室上课后,我们的教学也会有很大变化。线上教学和依托教学平台开展的混合线下教学将可能成为未来教学的主流模式,单纯的课堂教学可能再无容身之地。教师要想适应这一发展趋势,必须积极尝试运用有效的教学平台来辅助和提升教学效果。

 

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供稿单位:教学事务办公室

编辑发布:宣传中心