院系访谈录 | 专访耿丹学院智能工程系主任徐胜云
发布时间:2017年3月29日 8:45:30 浏览次数:
编者按：耿丹学院智能工程系为加强应用型人才培养的需要，建设了完备的实验室、工作室，使学生在实际项目锻炼中，获得分析问题及解决问题的能力。智能工程系设有机械原理实验室、机械设计实验室、工程力学实验室、机电系统实验室、机器人工作室、测量实验室、工程造价实验室（BIM）、工程管理软件实训室（BIM）等。
徐胜云：智能工程系教学改革的出发点是“中国制造2025”，“中国制造2025”围绕创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本等关键环节，以及先进制造、高端装备等重点领域。我们的核心任务是加快培养适应技术进步和产业升级的应用技术人才，提升自主创新能力；加强专业群建设，在专业群中确定特色专业，凝练专业特色。
要实现我们的任务，有三个问题要重点解决：第一是师资。教师观念转变最关键。第二是课程。课程的解构与重构――课程开发。第三就是教学环境――硬件建设。组合学分制的提出，突出了以学生为中心。但是组合学分制的实现，也必须是我前面讲的三个问题的解决。
为了解决这三个问题，智能工程系重点是围绕三个转变展开：一是，教师向双师型、复合型转变。教师能力的提高是教学改革成败的关键，首先是教学理念由教学型向教学服务型转变，教师由教的主体向服务的主体转变，教师要面向学生、面向社会服务，因此，对教师的专业技能及教育技能提出了更高的要求。专业融合是社会发展的方向，因此，要求教师也必须向复合型发展。
行业的发展也要求教师必须紧跟时代步伐，更新教学内容，否则会被淘汰。这一点在工程管理专业体现非常明显，上个学期全体教师都在参与企业课程，师生共同学习，共同提高。对于智能工程系教师来讲，经过一年的努力，教师教学观念基本转变，但教学能力的提高尚有很远的路要走，本周我们派出了两位年青老师到北京万控科技有限公司在济南的机器人工厂学习交流，另外我们定期组织青年教师技能大赛、组织教师观摩外教的课程等，目的是提高教师的综合技能。要引导教师走出书斋，更多地关注区域经济发展，从区域经济和社会发展中寻找研究课题。
二是，学生由被动学习向主动学习转变。我的观点是，学生没有差学生，如果是学生不学习，说明我们的教育过程存在问题，注意，我讲的是教育过程，一个学生的进步需要全方位教育。但从教学角度来讲，首先要让学生对专业感兴趣。作为教师来讲，核心是要让学生认为你开设的这门课是有用的，认为跟着你学习能够有所收获，从工程管理专业开设的《BIM造价应用》课程里，基本验证了我的观点。在这门课里，学生下课不走，互帮互学，以前所谓的差学生都进入学习状态了，所谓的差班反而学得更快。所以，学生学习主动性的转变，与教师以及课程有很大的关系。第二个是学习社区的建立，学校都叫做工作室，我个人认为，叫学习社区更为恰当。一个工作室的建立可能需要很多资源，作为智能工程系来讲，我们重点是突出学习社区的建立，让学生业余时间有一个师生共同学习提高的场所，我们为学生提供基本环境，在不同阶段，设置不同主题，吸引学生到社区来，不是以解决学分和课程为目的。主要为学生解决课下学习的问题。第三个是竞赛和有益的学生社团活动。各种学科及专业技能大赛，学生兴趣很高，我们主要是围绕课程参与行业竞赛，也就是说你的课程是为行业服务的，学生的作业变成了项目，被企业采纳的话还有奖励，学生的积极性会不高吗？工业设计专业本学期为汇源果汁设计的包装就很说明问题。此外我们还努力打造科技文化节、技能竞赛月等品牌活动。
三是，教学过程由重结论的教学转变为重过程教学。教学过程的转变学校也提了很久，尤其是过程考核，PDCA，但我们更强调学生在教学过程中的主体地位体现，真正要组织好小组教学，教学结论应该是由学生推导出来，教师只是一个引导组织者，强调做中学，一定要引入项目教学。
记者团采访组：我们了解智能工程系在制定2016级人才培养方案时，引入了企业论证环节，例如工程管理专业，那么在探索和形成专业特色上，这样做的好处在哪里？此外，在教育服从于产业的发展的同时，智能工程系在与企业合作方面还进行哪些有益的尝试和探索？
徐胜云：为什么要引入企业论证环节？就是前面讲的两个服务面向的问题，我们的教学是为区域经济发展服务的，要服务于产业、行业。
工程管理专业是一个比较典型的案例，原来我们的工程管理专业比较偏向于管理，建筑技术方面较弱，授予管理学学位，这是与行业发展严重不匹配的，因此，我们在制订2016版人才培养方案时，进行了重大调整。
人才培养方案的制订需要经过调研、论证等很多环节，但根据我的体会，企业论证这一个环节最为重要。我讲一下我的几点体会：一是要选择具有代表性的、具有先进性的企业专家参与论证；二是参与论证的行业专家要参与到后面的教学过程中；三是要结合区域及学校专业现状进行论证，行业专家对学校要有一定的了解。
北京广联达科技有限公司在建筑工程造价、工程管理领域具有先进性、代表性，他们的一个重要领域是服务高校，他们同全国500多所高校有紧密联系，工程管理专业的专业论证我们主要是到该公司进行，论证过程中，企业为我们提供了他们的调研报告以及相关院校的调研报告，明确了工程管理专业的人才培养定位，根据行业需求及社会发展方向，我院工程管理专业的特色是基于BIM构建专业能力，将该专业分为两大拓展模块（特色方向），分别是基于BIM的造价管理方向和基于BIM的项目管理方向，学位授予改为工学。重点培养学生建筑识图能力与建模、计量计价能力和招投标、建筑项目管理等能力。利用BIM技术来激发学生的学习兴趣、适应学生的学习方式、以提升教学效率和教学效果。工程管理专业人才培养方案变得特色明显，目标明确，并为后续实验室建设及校企合作指明了方向。
经过一年的实践，证明该培养方案非常成功，学生实习工资跟其他学校相比高出了一大块。13级工程管理专业5名同学经过学习以及实际操作练习，逐步认识到BIM在行业里的重要性，根据市场需求调研以及优劣势定位，顺应目前BIM行业的发展趋势，注册成立了北京军成友邦建筑工程有限公司。
目前，我们已经明确了：机械设计制造及其自动化专业突出智能制造与机器人和航空机务技术方向；工业设计专业与产品设计专业进行融合，突出交互设计、交通工具设计方向；工程管理专业突出基于BIM的工程造价与工程管理方向。
服务社会、服务企业，是我们的重要任务。耿丹慧怡科技研发中心的建立、北京大象汽车科技公司工作室的引入、锦绣集团的红苹果家居、北京中联环建设工程管理有限公司、北京欧悦冰雪投资管理有限公司和无锡锡压机械有限公司等。今年我们重点调研航空机务方向的人才培养问题，跟国内的北京联合通用航空基地也达成了合作意向，我们计划将企业引入校园，将耿丹学院建设成航空机务技术人才培养基地，成为企业继续教育的中心。同时要建立一支来自企业事业单位的实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍，是优化教师素质结构的重要途径。
记者团采访组：“组合学分制”教学改革以后，智能工程系如何有效组织和利用师生共同学习的18学时？对学院在实施的教学改革中将会起到哪些积极作用？
徐胜云：学生课程跟这些真是项目结合，有的课程就是工作室课程。学生在工作室参与的过程，其实是他们自主学习的动力，课堂效果自然就有了。我的观点是，几大要素改革到位，课堂效果是水到渠成的问题。
其实老师的工作量是18学时，第一对学生没有这个要求，学生的课时在课上不能超过25个课时，就是共同学习那个时间不能超过25学时，20至25是合适的。现在咱们实行了一个学期，老师们也认识到了，其实用不了18课时，班导师、带学生参加竞赛，这都算课时的。所以这次2017级培养方案修订时，我们对课程进行了整合。所以这里面有个问题在哪呢，就是有个老师认知和观念转换的问题。
记者团采访组：为加强育人标准，我院大力加强学风建设，我们了解智能工程系大力推行任课教师责任制，严抓课堂管理，目前为止效果怎样？本学期有什么进一步的安排？
徐胜云：任课教师责任制，是我一直的观点。观点的形成基于对学生的认知，学生都是可塑造的，学生学习动力与课程及教师有很大的关系，课堂质量的好坏，教师是决定因素，当然，与辅导员和班导师工作也有很大关系。任课教师应该是第一责任人。
课堂管理一是抓出勤率，二是抓抬头率，学生目前最大的问题就是学生玩手机的问题，我认为学生必须要参与到课程里。在学风的建设过程中，考风非常重要，现在已经初步见到效果。目前是学风扭转的关键阶段，齐抓共管，斗争到底。这也是我们本学期的任务之一。
记者团采访组：学院提倡实施“混合学习系统”，智能工程系在鼓励教师试用“小樱学堂”上有哪些具体的做法？对“小樱学堂”功能的改善有哪些建议？
徐胜云：混合学习是社会发展的需要，各个专业有自己的特点，有的专业社会配套比较好，企业可以提供相关服务，工程管理专业比较成熟，他们有广联达公司提供的云课堂、自动评分系统等，很方便。“小樱学堂”非常好，线上线下的混合学习，对学生来讲是非常有用的。对于我们系来讲，各个专业有各自的特点所以对“小樱课堂”的利用情况不一样。比如工程管理，他们用的“小樱课堂”可能就不是很多，为什么呢？因为工程管理跟广联达公司有合作，广联达公司自己就有在线的教育系统，每个学生都有一个注册账号，他们有云课，里面什么功能都有，而且他们里面有题库、有案例，这些案例都是真实的。“小樱学堂”王成金主任对此做出了很大贡献，我希望学校能把它做好。
记者团采访组：学院正在实施“三明治”课程建设，智能工程系有哪些设想？并且在工作室教学上做了哪些探索，效果如何？
徐胜云：关于“三明治”课程，过去我理解不深，也是这次去爱尔兰、英国以后才对它有了更深入的了解，“三明治”课程在爱尔兰、英国有一个国家政策的支持，就是国家规定企业里面必须对学生提供服务。我们国家做不到这点，所以学校要和企业做好接触，这是校企合作的问题。我们要做好“三明治”课程一定要和企业做好合作，这是一个核心。所以，这学期我们把北京大象汽车科技有限公司引进，对方派一个工程师到系里，培训大一大二的学生，目的就是学生到大三的时候给企业做项目。
再比如，机器人工作室已经比较成熟了，大三带大一，晚上单独加课，学生当老师，学习动力很大。目前想引入自动生产线改造方向，两位老师这次去学习的任务之一。这里我重点说一下陈志鹏老师的智能制造工作室，工作室以模拟企业管理形式开展工作，现有80多人，每周都会给工设和机制大一、大二和大三的学生进行企业技术培训，工作室在项目科研上也有较好成果。工作室现有技术能把任何照片或图片用我们自己提供的软件和技术在平面或曲面上自动生成三维浮雕模型，利用3D打印机做出来之后能达到照片级的清晰度，利用这个核心技术可以开发出许多相关产品。目前正在进行大尺寸、高精度工业用3D打印机研发，用桌面级打印机的价格做到工业级十万以上打印机的功能，推进3D打印的市场化应用，一代机基本完成，正在调试中。3D扫描仪也在正研发之中，现在能实现直径200mm以下模型的单头扫描，扫描精度为0.15 mm左右。双头扫描调试正在进行之中，调试完成之后可实现扫描精度为0.1mm。
为学生建设一流的学习环境是我的任务。从培养创新型人才的目标看，我们要提供更好的支持创新教育的软、硬件条件，我们的工程训练中心改造马上开始，我们要建立更多的工作室，发挥教师特长。工作室作为学生重要的学习社区，以真实项目作为依托，对教学改革的成功是功不可没。
北京工业大学耿丹学院是一个让教师可以实现教育情怀、让学生插上翅膀的地方。经过师生共同努力，我们必将成功。
建校以来，智能工程系积极推进国际交流合作项目。开展德国汽车专业合作办学，发展了与英国、美国、澳大利亚等国家和地区的暑期夏令营班，每年都有十余名同学进行海外游学学习。当前，智能工程系将重点依托航空产业进行专业建设，形成专业特色。
（第三期）专访耿丹学院智能工程系主任徐胜云
记者团采访组：为了充分贯彻学院基于组合学分制的教学改革，智能工程系整个教育、教学思路是如何开展的？
徐胜云：智能工程系教学改革的出发点是“中国制造2025”，“中国制造2025”围绕创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本等关键环节，以及先进制造、高端装备等重点领域。我们的核心任务是加快培养适应技术进步和产业升级的应用技术人才，提升自主创新能力；加强专业群建设，在专业群中确定特色专业，凝练专业特色。
要实现我们的任务，有三个问题要重点解决：第一是师资。教师观念转变最关键。第二是课程。课程的解构与重构――课程开发。第三就是教学环境――硬件建设。组合学分制的提出，突出了以学生为中心。但是组合学分制的实现，也必须是我前面讲的三个问题的解决。
为了解决这三个问题，智能工程系重点是围绕三个转变展开：一是，教师向双师型、复合型转变。教师能力的提高是教学改革成败的关键，首先是教学理念由教学型向教学服务型转变，教师由教的主体向服务的主体转变，教师要面向学生、面向社会服务，因此，对教师的专业技能及教育技能提出了更高的要求。专业融合是社会发展的方向，因此，要求教师也必须向复合型发展。
行业的发展也要求教师必须紧跟时代步伐，更新教学内容，否则会被淘汰。这一点在工程管理专业体现非常明显，上个学期全体教师都在参与企业课程，师生共同学习，共同提高。对于智能工程系教师来讲，经过一年的努力，教师教学观念基本转变，但教学能力的提高尚有很远的路要走，本周我们派出了两位年青老师到北京万控科技有限公司在济南的机器人工厂学习交流，另外我们定期组织青年教师技能大赛、组织教师观摩外教的课程等，目的是提高教师的综合技能。要引导教师走出书斋，更多地关注区域经济发展，从区域经济和社会发展中寻找研究课题。
二是，学生由被动学习向主动学习转变。我的观点是，学生没有差学生，如果是学生不学习，说明我们的教育过程存在问题，注意，我讲的是教育过程，一个学生的进步需要全方位教育。但从教学角度来讲，首先要让学生对专业感兴趣。作为教师来讲，核心是要让学生认为你开设的这门课是有用的，认为跟着你学习能够有所收获，从工程管理专业开设的《BIM造价应用》课程里，基本验证了我的观点。在这门课里，学生下课不走，互帮互学，以前所谓的差学生都进入学习状态了，所谓的差班反而学得更快。所以，学生学习主动性的转变，与教师以及课程有很大的关系。第二个是学习社区的建立，学校都叫做工作室，我个人认为，叫学习社区更为恰当。一个工作室的建立可能需要很多资源，作为智能工程系来讲，我们重点是突出学习社区的建立，让学生业余时间有一个师生共同学习提高的场所，我们为学生提供基本环境，在不同阶段，设置不同主题，吸引学生到社区来，不是以解决学分和课程为目的。主要为学生解决课下学习的问题。第三个是竞赛和有益的学生社团活动。各种学科及专业技能大赛，学生兴趣很高，我们主要是围绕课程参与行业竞赛，也就是说你的课程是为行业服务的，学生的作业变成了项目，被企业采纳的话还有奖励，学生的积极性会不高吗？工业设计专业本学期为汇源果汁设计的包装就很说明问题。此外我们还努力打造科技文化节、技能竞赛月等品牌活动。
三是，教学过程由重结论的教学转变为重过程教学。教学过程的转变学校也提了很久，尤其是过程考核，PDCA，但我们更强调学生在教学过程中的主体地位体现，真正要组织好小组教学，教学结论应该是由学生推导出来，教师只是一个引导组织者，强调做中学，一定要引入项目教学。
记者团采访组：我们了解智能工程系在制定2016级人才培养方案时，引入了企业论证环节，例如工程管理专业，那么在探索和形成专业特色上，这样做的好处在哪里？此外，在教育服从于产业的发展的同时，智能工程系在与企业合作方面还进行哪些有益的尝试和探索？
徐胜云：为什么要引入企业论证环节？就是前面讲的两个服务面向的问题，我们的教学是为区域经济发展服务的，要服务于产业、行业。
工程管理专业是一个比较典型的案例，原来我们的工程管理专业比较偏向于管理，建筑技术方面较弱，授予管理学学位，这是与行业发展严重不匹配的，因此，我们在制订2016版人才培养方案时，进行了重大调整。
人才培养方案的制订需要经过调研、论证等很多环节，但根据我的体会，企业论证这一个环节最为重要。我讲一下我的几点体会：一是要选择具有代表性的、具有先进性的企业专家参与论证；二是参与论证的行业专家要参与到后面的教学过程中；三是要结合区域及学校专业现状进行论证，行业专家对学校要有一定的了解。
北京广联达科技有限公司在建筑工程造价、工程管理领域具有先进性、代表性，他们的一个重要领域是服务高校，他们同全国500多所高校有紧密联系，工程管理专业的专业论证我们主要是到该公司进行，论证过程中，企业为我们提供了他们的调研报告以及相关院校的调研报告，明确了工程管理专业的人才培养定位，根据行业需求及社会发展方向，我院工程管理专业的特色是基于BIM构建专业能力，将该专业分为两大拓展模块（特色方向），分别是基于BIM的造价管理方向和基于BIM的项目管理方向，学位授予改为工学。重点培养学生建筑识图能力与建模、计量计价能力和招投标、建筑项目管理等能力。利用BIM技术来激发学生的学习兴趣、适应学生的学习方式、以提升教学效率和教学效果。工程管理专业人才培养方案变得特色明显，目标明确，并为后续实验室建设及校企合作指明了方向。
经过一年的实践，证明该培养方案非常成功，学生实习工资跟其他学校相比高出了一大块。13级工程管理专业5名同学经过学习以及实际操作练习，逐步认识到BIM在行业里的重要性，根据市场需求调研以及优劣势定位，顺应目前BIM行业的发展趋势，注册成立了北京军成友邦建筑工程有限公司。
目前，我们已经明确了：机械设计制造及其自动化专业突出智能制造与机器人和航空机务技术方向；工业设计专业与产品设计专业进行融合，突出交互设计、交通工具设计方向；工程管理专业突出基于BIM的工程造价与工程管理方向。
服务社会、服务企业，是我们的重要任务。耿丹慧怡科技研发中心的建立、北京大象汽车科技公司工作室的引入、锦绣集团的红苹果家居、北京中联环建设工程管理有限公司、北京欧悦冰雪投资管理有限公司和无锡锡压机械有限公司等。今年我们重点调研航空机务方向的人才培养问题，跟国内的北京联合通用航空基地也达成了合作意向，我们计划将企业引入校园，将耿丹学院建设成航空机务技术人才培养基地，成为企业继续教育的中心。同时要建立一支来自企业事业单位的实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍，是优化教师素质结构的重要途径。
记者团采访组：“组合学分制”教学改革以后，智能工程系如何有效组织和利用师生共同学习的18学时？对学院在实施的教学改革中将会起到哪些积极作用？
徐胜云：学生课程跟这些真是项目结合，有的课程就是工作室课程。学生在工作室参与的过程，其实是他们自主学习的动力，课堂效果自然就有了。我的观点是，几大要素改革到位，课堂效果是水到渠成的问题。
其实老师的工作量是18学时，第一对学生没有这个要求，学生的课时在课上不能超过25个课时，就是共同学习那个时间不能超过25学时，20至25是合适的。现在咱们实行了一个学期，老师们也认识到了，其实用不了18课时，班导师、带学生参加竞赛，这都算课时的。所以这次2017级培养方案修订时，我们对课程进行了整合。所以这里面有个问题在哪呢，就是有个老师认知和观念转换的问题。
记者团采访组：为加强育人标准，我院大力加强学风建设，我们了解智能工程系大力推行任课教师责任制，严抓课堂管理，目前为止效果怎样？本学期有什么进一步的安排？
徐胜云：任课教师责任制，是我一直的观点。观点的形成基于对学生的认知，学生都是可塑造的，学生学习动力与课程及教师有很大的关系，课堂质量的好坏，教师是决定因素，当然，与辅导员和班导师工作也有很大关系。任课教师应该是第一责任人。
课堂管理一是抓出勤率，二是抓抬头率，学生目前最大的问题就是学生玩手机的问题，我认为学生必须要参与到课程里。在学风的建设过程中，考风非常重要，现在已经初步见到效果。目前是学风扭转的关键阶段，齐抓共管，斗争到底。这也是我们本学期的任务之一。
记者团采访组：学院提倡实施“混合学习系统”，智能工程系在鼓励教师试用“小樱学堂”上有哪些具体的做法？对“小樱学堂”功能的改善有哪些建议？
徐胜云：混合学习是社会发展的需要，各个专业有自己的特点，有的专业社会配套比较好，企业可以提供相关服务，工程管理专业比较成熟，他们有广联达公司提供的云课堂、自动评分系统等，很方便。“小樱学堂”非常好，线上线下的混合学习，对学生来讲是非常有用的。对于我们系来讲，各个专业有各自的特点所以对“小樱课堂”的利用情况不一样。比如工程管理，他们用的“小樱课堂”可能就不是很多，为什么呢？因为工程管理跟广联达公司有合作，广联达公司自己就有在线的教育系统，每个学生都有一个注册账号，他们有云课，里面什么功能都有，而且他们里面有题库、有案例，这些案例都是真实的。“小樱学堂”王成金主任对此做出了很大贡献，我希望学校能把它做好。
记者团采访组：学院正在实施“三明治”课程建设，智能工程系有哪些设想？并且在工作室教学上做了哪些探索，效果如何？
徐胜云：关于“三明治”课程，过去我理解不深，也是这次去爱尔兰、英国以后才对它有了更深入的了解，“三明治”课程在爱尔兰、英国有一个国家政策的支持，就是国家规定企业里面必须对学生提供服务。我们国家做不到这点，所以学校要和企业做好接触，这是校企合作的问题。我们要做好“三明治”课程一定要和企业做好合作，这是一个核心。所以，这学期我们把北京大象汽车科技有限公司引进，对方派一个工程师到系里，培训大一大二的学生，目的就是学生到大三的时候给企业做项目。
再比如，机器人工作室已经比较成熟了，大三带大一，晚上单独加课，学生当老师，学习动力很大。目前想引入自动生产线改造方向，两位老师这次去学习的任务之一。这里我重点说一下陈志鹏老师的智能制造工作室，工作室以模拟企业管理形式开展工作，现有80多人，每周都会给工设和机制大一、大二和大三的学生进行企业技术培训，工作室在项目科研上也有较好成果。工作室现有技术能把任何照片或图片用我们自己提供的软件和技术在平面或曲面上自动生成三维浮雕模型，利用3D打印机做出来之后能达到照片级的清晰度，利用这个核心技术可以开发出许多相关产品。目前正在进行大尺寸、高精度工业用3D打印机研发，用桌面级打印机的价格做到工业级十万以上打印机的功能，推进3D打印的市场化应用，一代机基本完成，正在调试中。3D扫描仪也在正研发之中，现在能实现直径200mm以下模型的单头扫描，扫描精度为0.15 mm左右。双头扫描调试正在进行之中，调试完成之后可实现扫描精度为0.1mm。
为学生建设一流的学习环境是我的任务。从培养创新型人才的目标看，我们要提供更好的支持创新教育的软、硬件条件，我们的工程训练中心改造马上开始，我们要建立更多的工作室，发挥教师特长。工作室作为学生重要的学习社区，以真实项目作为依托，对教学改革的成功是功不可没。
北京工业大学耿丹学院是一个让教师可以实现教育情怀、让学生插上翅膀的地方。经过师生共同努力，我们必将成功。
耿丹大学生记者团采访组
指导教师/管书艳
文字记者/潘贤澄 刘扬 白慕瑶 王雪飞 陈茜
摄影记者/李哲宇 潘在鹏