2013年9月12日，我与学院的其他三位教师一行四人来到爱尔兰首都都柏林，行程顺利。到达的第二天，我和张庆威老师就去拜访了都柏林理工学院(Dublin Institute of Technology，简称DIT) 语言学院院长 (Professor María-José González)，她很热情地接待了我们。我们向她介绍了我们的研究方向和进修计划，并征求了选课建议。她是一个教学和管理经验非常丰富且工作认真细致的人，给我们提供了本学期所开设课程的列表，耐心地向我们介绍预选课程的主要内容和教学重点，并安排我们参与国际学生英语入学测试。

    在课程方面，我选择了语言学院IBL专业开设的三门课程，即口语交际和商务英语(Oral Communication & the Language of Business)，学术英语(English for Academic Purposes,简称EAP)以及国际贸易和全球一体化(International Trade & Globalization)。

    这几门课程既与大学英语教学密切相关，又涉及商务贸易等专业知识，可以说是将大学英语与专业知识相融合的大好契机，顺应了国内大学英语教学的未来发展方向。

    到达都柏林虽然只有一个多月的时间，DIT的以下三个方面却给我留下了深刻印象。

    1. 教学资源。DIT校区分布整个都柏林市，比较分散，但几乎每个校区都会有一个图书馆，学生可在各个校区的图书馆借阅读书并使用图书馆其它学习资源。藏书丰富，适合各学院不同专业学生学习使用。同时，各教学区教学楼均有WIFI无线网络覆盖，教室也都有网络接口，上课时，教师可随机调取某网站的视频网页，向学生展示，或要求学生观看某一主题视频，然后组织学生讨论或发言。如此，不仅方便了教师教学，也活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性和参与意识。

    2. 弱化信息传递，注重激发学生学习热忱。几乎所有课程都没有固定教材，教学内容主要凭借教师多年的教学积累，教师在课程教学总体框架下会根据学生情况灵活变动。课堂上会发一些材料，供学生课上阅读讨论或做练习。教师也会介绍本门课程的参考书目，发到学生邮箱里，学有余力的学生可到图书馆借阅以扩充知识，开拓眼界。在授课方式上，几乎所有教师都非常注重认知引导，而仅仅是知识灌输和信息传递，很多情况下，教师不会给出正确答案，也不需学生达成统一共识，学生要自己去寻找解决问题的办法，适度的饥饿感似乎更容易唤起学生的求知欲和好奇心。

    3. 培养开放性思维，注重分组讨论。DIT里外国学生很多，文化形态呈多样性和复杂性，形成了浓厚的国际化学术氛围。人们欢迎各种观点与声音，对不同种族，不同地域的文化意识和风俗习惯表示尊重与包容。学生们了解了异国文化之后，反过来对自己民族文化也有了进一步的认识和思考。另外，DIT的几乎所有课程都要进行分组，依据所承担学习任务不同分为固定或非固定。有的需要合作做presentation, 有的需要共同完成老师布置的某项课题。在小组合作中，学生们会有很开放的思考空间，可以从不同层面和角度自由发表见解，在讨论、思考与阅读中不断完善知识结构，加深对所学知识的理解和运用。国庆期间，我们参加了由爱尔兰中国学联举办的联谊活动。同时，也利用周末时间参观了都柏林的主要博物馆、艺术馆、城堡和教堂，在课堂学习之余，努力感受浓郁的学术氛围，切身体会爱尔兰文化。（国际合作与交流处供稿）