开展“线上教学”是我校贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求的重要体现，是我校推动教育教学数字化、信息化改革的重要内容。根据《北京工业大学耿丹学院2019-2020学年春季学期线上教学安排》，3月16日-3月20日我校以线上教学的模式继续开展2019-2020学年春季学期第四周的教学工作。

各二级学院结合各自学科特点，外聚合力、内挖潜力，以正向鼓励为主，充分调动起广大教师的主观能动性，切实维护了线上教学工作的有序进行。各相关职能部门通力协作，充分研究师生线上教学过程中遇到的问题，逐一分析、及时解决；进一步加强线上教学巡查力度，强化指导监督机制，严格把关意识形态，进一步保障了教学效果；同时积极宣传学校防控措施与政策，加强师生人文关怀和心理疏导，进一步稳定师生情绪、增强战胜疫情的信心。学校在总结和反思前三周线上教学情况的基础上，梳理编制了第四周线上教学质量报告，为进一步提高在线教学质量提供依据。

一、基本情况

3月16日-3月20日期间，共有在线教学课程262门、1492门次；共有同学46442人次上课；共有195位教师进行了在线教学。学校积极落实了在线教学第四周对同学“全覆盖”的要求，基本保证同学每天在线学习。

 

 

二、信息反馈

为进一步加强线上教学管理，全力保障线上教学质量，3月16日、3月18日我校以线上形式相继召开“线上教学工作管理会议”、“全校教学工作推进会议”。校领导、各职能部门负责人、二级学院负责人、专业负责人、教学管理人员、全校教师代表等170余位教职员工出席会议。

副院长徐胜云指出教学事务办公室、各二级学院要对线上教学的授课内容及教学运行过程加强动态监管，发现问题要及时应对并做出科学调整；任课教师要进一步提高线上教学技能，转变传统教学理念，改进线上教学方法，增加线上课堂互动，创新线上考核方式，注意自身授课形象，注重培养学生健全人格；各二级学院要组织教师对第一阶段的线上教学进行总结，并准备线上测试方案。在下一阶段教学工作中，离不开培养学生高素质人才目标的需要，各二级学院一定要从实际出发，在保证学生课程线上教学秩序的同时，高质量地完成本学期教育教学的各项任务。

院长林炎志指出希望全体教师准确理解特殊时期线上教学的重要意义，转变以往的传统观念，充分认识到线上教学的优势，将此次线上教学作为更新教育教学理念、创新教学方式方法、推进教学工作数字化信息化的良好契机，并感谢学校师生克服困难、主动作为，为学校线上教学工作做出的贡献，并由衷地期待全校线上教学工作顺利进行！

教师们每天在“教师工作微信群”中积极主动的交流线上教学经验、反馈线上教学心得、共同提高授课效果。

国际商学院财务管理教研室教师张剑：“本周已经是第四周线上教学，同学们和我都已经适应了这种教学模式。网络卡顿和延迟的现象也基本不再出现，线上教学的一个优点是小测验的发布很简单，我设定好题目后，发给同学们，同学们可以独立思考，然后提交答案，既可以在时间上有很好的把控，又可以非常清楚的看到同学们作答的统计情况，有利于围绕知识点进行辅导。同学们自己也可以一目了然，可以看到班级其他同学的情况，知道自己还需要努力的地方。每次课结束后，看到同学们这些作答的统计数据，我会单独联系几位同学，对上课的情况做调查，从课程难度，上课速度，学习中是否遇到的困难等和同学一对一进行沟通，鼓励同学上课多提问，把问题放在课上解决。对课后学习的方法，遇到的问题给与建议和帮助。线上教学软件的应用确实给课堂带来不少便利和乐趣。同学说这样上课更方便记笔记，一个人可以在安静的环境中听课，不会被其他同学打扰而去聊天，所以更有效率。”

 

  

国际设计学院大学英语教研室教师芮艳芳：“本周在线教学已进入第四周，师生均已熟练掌握教学平台的操作，适应了网络教学的特点。总体上，教学进展顺利。在线学习，不仅包括师生共同学习的环节，也应让同学学会充分利用优质的网络资源进行自主学习。在这四周中，完成教学大纲规定的内容之外，我酌情添加部分网络教学资源，比如可汗学院的英语语法课程，视频短小精悍，讲解生动易懂，配合着从英文学习网站下载改编的语法练习题目，让同学们在学习视频之后答题，考察同学们的水平和学习效果，之后根据同学答题情况进行重点讲解。此外，我为同学们推荐了优质慕课网站以及相关英语课程，尤其是国家精品课程。所有推荐的课程，我自己学习了1-2个单元，确保课程难度适合同学们，既有实用性，又有趣味性，能够真正让同学们有所收获。在线教学只是一种形式，教学的本质是永远不会改变的，我们的教学设计和教学内容，只要尽可能符合在线教学的实际操作，与同学们多互动，上课形式多样化，教学的效率和效果都能够得到保证。”

  

 

工学院通信工程专业教师蔡亮：“经过三周的线上教学，发现了不少问题。由于线上教学无法与同学们面对面交流，手把手帮忙。以前在机房上课时，遇到同学软件设置问题或者参数问题，走到同学面前很快就能解决。改成线上上课后，只能通过“语音”来指点同学进行操作，效率非常低。而且当班里有疑问的同学增多后，会在班级授课微信群里形成图片刷屏的效应，许多同学的问题无法及时回复。进一步拖累了课堂的授课效率。为了解决这个线上教学出现的特殊问题，我在班级里成立了由6名学习成绩优秀的同学组成的助教团。在上课的前几天就把上课的课件PPT发给助教团的同学们，让他们先练习课件中的演示习题和将要布置的课后题。然后在上课的前一天晚上和助教团的同学们开讨论会。一是回答助教团同学在练习过程中遇到的问题，二来可以观察演示习题和布置课后题的难度，如果有较多的助教团的成员反映某个知识点有难度或者理解上有困难，则需要在正式授课时倾注更多的时间和精力。在正式上课时，如果有同学在教师讲解的过程中，出现了编译或者调试错误无法解决，把图片张贴到授课微信群寻求解决时，助教团的同学便可以帮助教师代为解答。如果遇到了连助教团也无法解决的问题，则由助教团的同学把问题收集起来，在大课间休息时或者课后提交给教师来解决。”

 

人文学院汉语国际教育专业教师王伊璞：“同学们和我的线上共同学习已稳步进入第四周。延续之前的教学经验及教学软件，我们使用腾讯会议和超星学习通两个平台，同时在微信群时刻保持沟通。同学们经过三个星期的摸索，对线上学习的模式更为熟悉，师生互动频繁，我明显发现很多内向害羞的同学也积极参与到课堂活动中来，他们的表现令我非常欣慰。面对线上学习的挑战，同学们从开始的手忙脚乱变得逐渐得心应手。课前准备方面，同学们都是提前去超星学习通完成前置任务，有什么疑问和不懂的地方就在学习通讨论处留言，而我也会及时有效解答。正式授课的时候，同学们至今都是全勤，课堂提问同学们也表现踊跃，特别是有几名内向害羞的同学，也变得积极参与课程，常常在腾讯会议聊天框内打字回答问题，这都是同学们一点点进步的表现。课程结束后，课代表在微信群发布后置任务巩固学习的新课，同学们也是认真完成。虽然同学们和我越来越适应线上共同学习，但是软件有时候也会有一点问题，比如学习通高峰期同学们无法进去签到，同学们在学习通做任务后成绩核算有滞后等。但是不管出现任何情况，我都尽力去解决，寻找最优方案实现教学效果。特别在教学反馈方面，不论同学有什么问题，我都基本是24小时在线解答，确保同学们能及时得到有效的回应。我想在大家的共同努力下，定会有所长进，越来越好。”

 

 

国际商学院大学英语教研室教师曾晔：“在教学过程中，我发现有很多同学对于前一天所讲内容非常生疏，甚至连教师发布的基本作业任务要求都不了解，意识到在线课程教学过程中学生更容易开小差，就算教师设置了提问、随堂小测验等环节，依然无法保证同学全程积极参与课堂，于是，在了解到同事们做法的基础上，我要求同学每日课后在考勤系统提交当日笔记，尽管这会带来教师作业批改量增加的问题，但是，如果对于教师提前向同学们说明笔记要求，如工整、有序、重点突出、任务完整等，检查时按照这些标准，以5档分值来批阅，可以大大缩短批阅作业时间，而且能让教师整体了解学生们课堂上的学习状态，对学习不在状态的同学及时提醒。课堂教学活动中，为了提高同学们的参与度，会设计小组活动，但是在线课堂对于小组活动的监督与考核问题比较突出，雨课堂随机分配小组功能较好，而且可以小组完成任务的形式布置任务，然后完成小组互评和教师评分，不过鉴于雨课堂有时候会崩溃，借助腾讯视频聊天框发布留言的形式同样可以起到小组活动的检查作用，同时教师可以看到留言后给同学们及时反馈。”

 

 

工学院电子信息工程专业教师结硕：“随着网课的开始，同学们每天面对电脑（或手机）的时间比较长。因此上课时避免不了出现同学们眼睛疲劳或身体疲惫的情况。在这种状态下，教师不能为了赶进度而使用与线下上课一样的速度进行讲课。在线上讲授过程中要放慢讲课速度，把握好节奏，有必要时删减辅助内容，主要关注重点知识点的输出。讲课过程中我反复讲解不同例子来解释重点和知识点，目的是为了同学们能够课堂上就能够吸收核心内容，从而提高学习积极性。网络上课隔着屏幕，无法及时掌握同学的听课状态。同学们是否认真听课往往是教师所关心的。因此我在教学过程中采用多种互动方式来了解同学的听课状态。讲解过程中通过课堂派点名提问问题，根据同学回答的情况奖励给同学星星；同学们也可以在会议室里讨论回答问题；每堂课进行课堂测试，每次测试限定在3-5分钟内完成，现场成绩公布，解析测试题；同时也鼓励同学们听课过程中通过语音提出不明白的问题；整个教学过程中，大部分同学能够积极参与到课堂讨论中，并且能够按时提交课堂测试。总之，线上讲授过程中应该采用比较轻松愉快的方式与同学们交流，而不是给他们更多的学习压力。总之，网络教学要确定主要的教学平台，熟练使用其功能从而保证课堂教学的有序进行；另外，教学过程中采用点名提问，交流分析，课堂测试等多种互动方式来提高同学们学习积极性。如果网络授课的设计适当，则可以促进学习效率。经过这段疫情期间的网络教学活动，要发挥各种教学平台的优势，以便今后教学中灵活使用，促进教学技巧的提升。”

 

 

人文学院体育教学部教师王永：“在安排课程内容时配合腾讯会议小程序、微信群等，居家进行线上教学及训练。通过微信群发布训练内容及方法，并做出适当的引导，解释说明训练内容的设计要求及练习技巧，对个别同学进行单独辅导，提出具体要求。部分同学身体有特殊情况的，单独安排符合本人练习的训练内容，主要采取“增次减量”的方法，随时提醒同学注意训练方式方法，循序渐进增加运动量，预防损伤的发生，不断优化课程内容安排。体育课程不仅使同学们居家就能得到有效的身体训练，而且让同学们能体会到运动的快乐，一些同学提出了共性的问题，比如局限于室内，活动方式有限，影响周围邻居的正常生活等，我们也对训练内容要求有蹦跳动作较大的部分进行了调整，同时如果部分同学有条件的话，可以在保障安全的前提下进行适量的户外有氧运动，或者利用其它可利用的器材进行力量训练。”

 

国际设计学院数字媒体艺术专业教师郑潇：“本周已进?教学周的第四周，两?课程的教学?作已进?中后段，即将进?线上?络教学成果产出阶段。线上教学打破了时间和空间的限制，希望能够帮助同学们对于教学内容进?良好吸收，课堂中采取以点带面的?式，强调同学们的共性问题，引导同学?主发现问题，并希望同学们在学习过程中，即使教师不在身边也可以进?独立思考，并记录自己的学习?得。线上教学会产生知识点遗漏的现象，为?便同学回顾课程内容，我会在讲解重要知识点时，着重提醒此处为重点，并为同学录制视频，课下通过百度云及时将录屏内容发放给同学，方便同学们多次反复有效复习。同学们遇到问题时，我也会积极帮助?家答疑，在过程中通常会为同学录制短视频并配合讲解的?式，更?便同学们理解。”

 

                    

三、“线上学习情况调查问卷”

为了及时掌握教态学情，及时发现线上教学过程中存在的问题与不足，进一步提升线上教学质量，学校组织同学们填写了“2019-2020-2学期线上教学学习情况调查问卷”，结果如下：

一、在线上教学开课前，该授课教师是否组织同学们进行网络测试？

 

二、线上教学中，该教师能够熟练使用课程采用的教学平台/工具。

 

 

三、任课教师所准备的教学实施方案或教学设计与组织非常适用于线上教学。

 

 

四、在线上教学中，该教师能清晰地给同学们介绍每堂课的预设教学目标及课堂教学内容。  

 

 

五、在该课程中，同学们可以与任课教师交流畅通，可以及时得到任课教师的指导与反馈。

 

 

六、该任课教师每堂课均有对同学们的课堂学习效果进行考查的环节。

 

 

七、你认为该教师线上教学的教学效果如何？

 

 

通过调研得知，全校师生已基本适应“居家办公”、“居家学习”的状态，以饱满的精神投入到了工作和学习中。各二级学院、职能部门充分抓住此次线上教学和办公的机遇，统筹谋划工作思路、努力提升工作效率、全力保障各项工作保质保量的完成。

这次疫情的积极影响在于加速了我校在线教育布局的进程，检验了教师队伍的授课水平，考验了教学管理人员的应对能力，也提高了同学们面对危机的责任意识，以及进一步提升了利用网络资源学习的能力。我校会充分利用这次机遇，探索如何通过线上与线下教育的结合提高同学们的学习效率，加速我校在线教育的布局。

 

 

供稿单位：教学事务办公室

编辑发布：宣传中心