为落实教育部“停课不停教，停课不停学”的文件精神，根据《北京工业大学耿丹学院2019-2020学年春季学期线上教学安排》，3月9日-3月13日我校继续实施2019-2020学年春季学期第三周线上教学工作。

全校教师对此次线上教学工作高度重视、密切配合，为打赢这场疫情防控人民战争、总体战、阻击战做出了自己应有的努力。学校在总结和反思第一周和第二周线上教学情况的基础上，进一步加大指导和督导的力度，要求各级领导下沉至线上课堂，将课程质量监控涵盖至每一门课，努力让同学满意，让家长放心，并梳理编制了第三周线上教学质量报告，为进一步提高在线教学质量提供依据。

一、基本情况

3月9日-3月13日期间，共有在线教学课程238门、1482门次；共有同学46423人次上课；共有193位教师进行了在线教学。学校积极落实了在线教学第三周对同学“全覆盖”的要求，基本保证同学每天在线学习。

二、信息反馈

为进一步加强线上教学管理，全力保障线上教学质量，3月9日、3月11日我校以在线形式陆续召开“线上教学工作管理会议”、“全校教学工作推进会议”。校领导、各职能部门负责人、二级学院负责人、专业负责人、教学管理人员、全校教师代表等160余位教职员工出席会议。

副院长刘林指出通过同学们的反馈了解到：之前同学们反映的线上教学的问题，在本周基本上得到解决，线上教学进入了比较平稳的阶段。希望各专业教师、辅导员及时反馈同学们的问题和情况。

副院长李永军指出目前的疫情防控不能放松，同学不返校，教师线上授课，这是北京市对我们防控工作的要求。教师一定要关注不到课的同学，并考虑过程考核的环节设计。班导师、辅导员要做好对同学的管理，特别是要关注那些学习或生活上有困难的同学。

副院长徐胜云指出各二级学院、教研室、各位教师要强化责任担当，落实教学任务，在备课时也要备学情，做好问卷调查，了解本专业同学的特点，根据同学的反馈及时调整教学方案和教学方法。号召全体教师要主动以此次线上教学为契机，加强对线上教学学习、研讨与交流，进一步推进优课建设工作。

教师们每天在“教师工作微信群”中积极主动的交流线上教学经验、反馈线上教学心得，同学们每天分享线上学习体会，师生携手共同提高授课效果。

国际商学院大学英语教研室教师刘晓琴：“今天是线上授课的第三周第一天。前两周的教学摸索中，我也在自己的课堂上逐渐优化各种方案，争取使线上授课的效果不亚于线下授课的效果。主要的三点体会是：一、互动过程有据可查，能够正向激励同学参与课程互动。要求全体同学在腾讯会议界面直接写出自己的回答。课后统计同学本节课答题次数。通过这种方式有效保证了同学的在课率。一节课中问到的问题很多，同学参与的次数直接反映了跟课的进度。课后把腾讯会议两节课的聊天记录整理，互动数据及时公布。二、学习效果以多种方式进行检验。随堂测试主要通过雨课堂的题目发送完成。题型主要有填空题，选择题，主观题，投票题，以及在腾讯会议中的发言内容来确认同学是否听懂所讲内容。三、可以灵活使用各种在线资源。现在在线课程，同学有任何不明白的地方，随时可调用各类在线词典，音频视频等资源。 Youtube等外网音视频资源下载后提前发给同学，同学可以在自己的电脑端进行自主学习。总之，线上教学我们应尽可能的发挥网络的优势，增强与同学线上互动的快捷性。”

  

 

国际设计学院动画专业教师闫文涛：“因为有了前两周的线上授课经验，本周运用线上授课平台更加的娴熟。我采用腾讯课堂授课+微信群传作业+Teamviewer远程协助的跨平台方法，保障授课顺利进行。腾讯课堂非常稳定，也可以使用里面的签到功能，而且签到功能可以导出excel数据表格，非常方便；微信群可以传作业，收作业，修改作业，比较方便；如果还是有同学电脑软件有问题，我又想了一个可以远程协助的办法，就是用Teamviewer远程协助工具，这个工具相比QQ远程协助更稳定，连接速度快，可以远程控制同学的电脑，让同学亲自在家看老师是如何控制自己的电脑，一步一步解决问题。网上授课有自己的好处，可以课前在线播放一些好的动画片子，一是吸引同学的注意力，二是可以提高同学的审美，三是还可以稍微等一下由于特殊原因没做好上课准备的同学。我一般是播放一段迪士尼动画片视频，或者好莱坞影视特效后期的电影特效揭秘视频，吸引同学的注意力。其次，我还把每节课的每个知识点都是精心设计了一个几秒钟的小动画案例，小特效案例，方便同学学完就练习，趁热打铁，通过案例掌握知识点。这样同学在听课的过程中觉得非常有意思，不至于单纯地讲解知识点那么枯燥。讲完后，立刻给同学一点时间，马上就动手做，做完回来继续听课，边讲边练，同学也不至于听的时间太长而犯困，一个一个都非常有精神，及时有效地把课上的知识点消化吸收。”

 

 

工学院数理教研室教师戴金滨：“网络授课进行到第三周，我和同学之间的默契度越来越好。教师和同学们都更加熟悉网络授课的方式，相互的配合越来越好。经过两周的摸索，设计适合网络教学的课件是最重要的。课件要精，不要多，要把三分之一的内容安排到课前自学中。每次上课前通过雨课堂给同学发送前置任务，掌握同学预习情况，这个过程中，我会与同学针对疑惑进行多次交流。经过两周的授课，我发现爱学习的同学总会在发布会议号之后就进入课堂，我每次都会提前半小时以上进入腾讯会议，有十多位同学会早进来与我交流预习和自学过程中遇到的问题和不解之处。我一边解答同学问题，一边听取同学的预习和自学反馈。这样能在当次课堂中及时补充同学不好理解的知识点进行讲解。经过上课前半小时的答疑、交流，使我与同学的空间距离感消失，能在十分融洽的氛围中开展教学活动。作业实行全批全改，指出同学作业的中的问题，留言给予同学鼓励。只有每一个同学的作业都修改了，才能让同学觉得认真对待作业，是对学习的尊重。尤其是那些原来不认真写作业的同学，也在慢慢的改变态度，对作业也能及时提交。为了更好地为同学们讲授好网络课程，我将继续努力提高自己网络授课技能，与同事们一起不断地探索更好地方法，把网络授课开展的更加充实和高效。”

 

 

人文学院社会工作专业教师王洋：“学生的课堂以学生为中心，通过与前两周的课程进行对比，我已不再担心课堂缺少同学互动环节，因为同学都太渴望表达。本周感触特别深，当我抛出一个问题：“什么是创新”？时，大家先是安静得听不到呼吸声（课堂上鼓励大家随时开麦，想说就说），于是我想到一定要其它方式来引导同学。理由很简单，可能是这个问题一提出，大家不知道如何回答。然后我再次抛出其它问题让同学思考，比如“为什么要创新？”“创新给我们带来了什么？”慢慢地，大家开始说“旧事物灭亡，新事物诞生”、“发展就是创新”、“为了提高效率、保证质量要创新”……直到最后有一位同学把大家的内容概括了出来，“创新就是新的思维替换了旧的思维，也许旧事物还存在，但新的变化给我们带来了高质高效的令人满意且为人民服务的思想或行为。”这个答案一出，大家都非常满意。而且我们把这个新的“创新”概念，替换了教材上啰嗦的三行黑体字。课堂上的另一个知识点主要是同学来讲，题目是“创新政府给我们带来了哪些便利？”同学们主要从五个方面选择一个喜欢的话题进行主动发言。我给了大家五分钟时间准备提纲，随后我们的班级会议群就变成了“新闻发布会”。大家在这一环节都很积极、踊跃。已准备好提纲的同学很快就在聊天群里进行打卡排队，都抢着要发言。林卓同学今天的麦坏了，非常着急，最后他在聊天群里编辑了案例文字发了出来。看到同学们的积极互动，我心里非常高兴，这也是给了我这节课最大的肯定与鼓励！感谢我的同学们！”

 

 

国际设计学院产品设计专业教师陈丽君：“随着时间的推移，大家都平稳的进入了第三周的教学。经过前两周的磨合，我与同学们在对于网络平台的使用上越来越得心应手，在第一周出现过的同学们不知道如何提交网上作业的问题基本已经解决，现在每次上课进行作业批改的效率也在大大提升。但随着课程的推进，我也发现网络授课其实要比面对面的实体授课更加考验老师的能力和耐心。由于我的课程实操性的部分比较多，因为不能面对面的指导，单纯通过语言的沟通会消耗更多的时间和精力：在指导同学绘制图像时，借助腾讯会议的共享屏幕和微信截屏画笔、PS等多个应用辅助，在同学们的作业上进行修改和指导，同学们看的会比较明白清楚，但同时也花费了更多的时间；在与同学们交流方案时，每一个方案都需要细致的沟通，例如我的多功能产品设计课程，每位同学都有10个方案，24位同学就是240个方案，我需要一一和同学讨论每个方案的优缺点，总结经验，指导同学如何深入和推进，大家也可以尽情的表达自己的想法，这种及时的沟通是十分必要的，有利于相互之间传达准确的信息。通常在学校一个半天的课中间还可以休息一下，但是这几次网课下来我发现根本没有时间休息，因为其实网课让我们一对一的沟通可以更加细致，讨论更加深入，所以往往一个半天、3个半小时的课我通常会和同学沟通更久的时间。接下来几周会进入到更多实操性的部分，也会更加考验老师和同学们的能力，希望我们大家的课程都能一直顺利进行。”

 

工学院大学英语教研室教师王秀红：“经过两周的教学探索，到了第三周无论是老师还是同学都已经逐渐适应了网络授课和学习的模式，在我的课堂上，有很多同学反馈已经开始喜欢上这种高效的授课模式，纷纷表示要自觉学好英语。现在授课时的感觉就是，只要网络链接正常，课前精心准备，我的课程就可以流畅地进行。英语课堂必须时刻与同学们保持互动，通过问答等各种形式，让同学们不断思考，不断参与回答，让同学们忙起来，这样同学才能在老师的带动下，参与到课堂学习中来。教学节奏要适当加快，不能给学生留有太多的空闲时间。这次疫情既是一次危机，也是一个发展契机，要求很多领域和很多人不得不进行蜕化、转变。同学们在此过程中可能学会了自主学习，逐步养成了良好的学习习惯，比如记笔记和开展课下自主学习的习惯。任课教师在此过程中肯定提升了教学技能，未来人人都可以开个线上工作室，进行远程教学。教学管理者可能也认识到研发一个好用的、多功能的、不崩溃的教学平台的必要性。教育投资人士可能认识到线上教育未来大好的发展前景。希望疫情能够尽快结束，也希望我们都能在此期间有所成长。”

 

 

人文学院体育教研室教师王荣民：“网上教学今天开启第三周的序幕。总结前两周课堂教学的情况，大家从刚开始对网上教学的陌生状态，到现在学生和老师都能熟练运用各种软件进行课堂互动，能够熟练切换和使用各种教学辅助工具，也能果断应对网络传输过程中出现的各类问题，逐渐建立师生之间默契的课堂互动氛围，逐步了适应新的教学方式；分析当前新冠疫情的严峻形势，教师们因势利导，引导学生充分认识到身体锻炼的重要性，从而提高了学生锻炼身体积极性，教学效果逐渐显现。随着课程的深入，为防止出现学生懈怠的情绪，体育课堂的教学方案和内容也及时作了调整，由单纯的素质练习，增加了学生利用家庭、社区和公共体育设施的活动，还增加学生利用咕咚运动、keep运动等网络运动软件的教学，教师也就此针对每一个学生的不同情况，进行个性化教学辅导；本次网络课程，体育课的练习基本要求是每周5次，每次40分，其中周三为理论学习时间，除了网络直播课程是按课表上，其他时间学生也要锻炼，所以教师就要随时在微信上解答学生锻炼中出现的问题，这无疑加大了教师的工作量，但看到学生能够重视身体锻炼，学习态度的有了很大的转变，自己的付出得到了回报，这些辛苦也物有所值了。”

 

 

国际商学院市场营销专业教师王兰：“本周的职业生涯规划与管理课程利用了网络可以跨域地域的特点，采用腾讯会议，邀请了三位客座老师与任课教师同时在线为同学做讲座，分别是市场营销专业高圣老师(澳洲留学四年)–留学模块讲座、14级市场营销毕业生谢卓（工商银行）—就业模块讲座、16级市场营销在校生何锦康（万纵联合）—自主创业模块讲座、任课教师王兰—考研模块讲座。通过前期对19市场的职业生涯规划与管理课程调研的结果分析，大部分同学对未来的职业规划很迷茫、在目标设定方面以及在考研等方面有一定的疑惑，针对调研结果请三位客座老师和任课教师一起从不同的模块为同学们答疑解惑，此种方式受到了学生们的欢迎，授课效果较好。”

 

                    

三、存在问题与改进建议

1.部分教师反映很难确定是否所有同学真正参与到线上课堂学习中；

2.部分教师反映线上教学已进行到第三周，教师们需要掌握同学们能否继续保持对此教学模式的“热情”、“新鲜度”和“出勤率”的情况，以此及时调整相应教学方法。

针对以上的疑惑，国际商学院院长保罗?奥沙利文教授分享了改进建议：“（1）我们应在整个课堂进行简短的随机测验（每个课堂两次或三次），所有同学必须反馈他们的回答。

（2）我们需要确保小组合作学习有效地进行。我们可以要求小组评分和成员互评。小组必须始终提供书面报告，并且可以要求小组代表对着镜头讲话，也许每堂课安排一个小组发言即可。

（3）我们可以在每堂课的中途进行一次开放式测验。同学们被允许使用教科书、可以抄写教科书上的答案，在这些特殊情况下，我们不会称其为抄袭。

（4）每位专业负责人应在本周的课程中尝试向每个课程的同学进行问卷调查，问题应该涉及同学们对不同课程的满意度,对在线学习，小组合作和成绩评分等问题的看法。

（5）可同时使用YouTube素材和相关小视频作为作业，并在上课时，老师们可要求同学们观看这些视频，然后回答两个或三个简短的简单问题。

（6）每个专业都应尝试与父母互动。各教研室根据学生总数合理安排每位教师负责8到10位同学，与其父母通电话。我们想了解孩子的状况如何，我们需向家长们保证我们的关心和支持。我们还想给家长们建议，同学们必须处于一个良好的环境中，为孩子安排合适的椅子和桌子以便学习。我们应该请家长们检查他们的孩子是否正在上课。”

当前疫情防控阶段对学校教学工作提出了新的要求，既是对教师教学理念更新、教学方式创新的检验，也是对学校教学管理水平的一次巨大考验，更是推进学校教学工作数字化信息化的良好契机。面对困难、压力和挑战，学校各二级学院及相关职能部门积极应对、广泛动员，全力保障了线上教学第三周工作的有序进行。

 

 

 

供稿单位：教学事务办公室

编辑发布：宣传中心