为落实教育部“停课不停教，停课不停学”的文件精神，根据《北京工业大学耿丹学院2019-2020学年春季学期线上教学安排》，3月30日-4月3日我校继续实施2019-2020学年春季学期第六周线上教学工作。

在本周，教师们通过进行线上学习阶段性测试，进一步了掌握同学们对知识点的理解程度；通过加强线下辅导、答疑等多种方式的力度，增强了同学们的归属感和亲切感，并能够积极与同学们进行有效沟通，安抚同学们的焦虑心理，努力成为同学们的良师益友，切实做到了“教书”和“育人”两不误。

全校197位教师开放线上教学课堂、邀请同仁和校友莅临谏言，分享教师线上教学心得，对开展线上教学和学习较为突出的教师和同学予以宣传报道，激发了教师及管理人员投身线上教学工作的积极性和同学们的学习热情。

根据“2019-2020-2学期线上教学学习情况调查问卷”的统计数据显示，同学们对线上教学的整体满意度为97.7%。学校在总结和反思前五周线上教学情况的基础上，梳理编制了第六周线上教学质量报告，为进一步提高在线教学质量提供依据。

 

一、基本情况

3月30日-4月3日期间，共有在线教学课程266门、1487门次；共有同学47213人次上课；共有197位教师进行了在线教学。学校积极落实了在线教学第六周对同学“全覆盖”的要求，基本保证同学每天在线学习。

二、信息反馈

为进一步做好疫情防控与教学工作两手抓，确保学校教学质量，最大限度地降低疫情对教学工作的影响，3月30日、4月1日我校以线上形式相继召开“线上教学工作管理会议”、“全校教学工作会议”。校领导、各职能部门负责人、二级学院负责人、专业负责人、教学管理人员、全校教师代表等180余位教职员工出席会议。

副院长徐胜云指出各二级学院要坚持统筹推进各项业务工作：必须严格要求学生的毕业设计（论文）的格式；高度重视并落实期中教学检查工作；充分做好长期线上授课的准备；全力保障毕业生顺利毕业，将疫情对教学活动和学生学业的影响降到最低。

副院长李永军强调全体教师要准确判断疫情防控和学校发展面临的形势，目前国内疫情已经得到初步控制，但是因为境外输入的问题，北京的防控依然不能放松，各二级学院要继续扎实有效做好各项防控工作，要全面掌握教职工出行与健康动态，最大努力做好疫情防控工作；同时，要充分利用各方面教育教学资源、转变陈旧的教学理念、注意理论联系实际、保证线上教育教学的效果。

教师们每天在“教师工作微信群”中积极主动的交流线上教学经验、反馈线上教学心得、共同提高授课效果。

八位教师参加经验分享 

国际商学院市场营销专业教师王兰：“本周按照教学安排进入到线上教学测试阶段，根据课程的性质和授课内容，市场营销专业的专业课都采用开卷的形式，根据布鲁姆教育目标分类法结合课程在专业课中的地位和作用，低年级的课程主要考核学生的理解和应用，高年级的课程主要考核学生的应用、分析、评价和创新。

通过对几款市面上可以线上做测试的在线教学软件进行测试试用比较，从同学们使用的便利性、教师导入试卷、批阅试卷的高效性的角度，最终选择课堂派作为线上教学阶段性测试的主要平台。具体有以下几个原因：

1.同学们使用方便，无需下载客户端，直接使用网页版或微信关注即可进行答题。

2.教师和同学们注册方便，无需审核，只需真实填写学校、学号、姓名等信息即可。

3.同学们答题界面比较友好，方便答题。

4.教师可以直接将试卷从word导入到课堂派，排版简单。

5.教师可以对考试时间、抽题顺序等进行设置。

6.方便教师阅卷和试卷成绩的统计分析，提升效率。

课堂派对于有电脑的同学进行测试非常方便，但是对于没有带电脑回家的同学利用微信答一些大题不是很方便，所以本周测试有电脑的同学采用课堂派进行测试，极个别没有电脑的同学采用微信考勤平台的作业功能提交答题卡，同学们可以手写答题拍照传到微信考勤平台上。为了确保测试的顺利，提前测试平台并要求同学们提前注册、选课。”

 

国际设计学院大学英语教研室教师张娟：“在线教学已进入到第六周，作为一线教师也从早期的网络授课“小白”逐渐能够坦然应对，不断摸索和实践，根据授课内容、课堂效果、同学们反馈、软件功能特性等，适时做出恰当的作业布置或任务形式调整等。

腾讯课堂在线授课时，教师一直全开启摄像头，营造近距离的亲切感。举手、签到、答题卡、讨论区等功能全部都使用过，与授课内容相结合，增强师生互动，抓住同学们的注意力。利用画笔功能，在屏幕的展示资料上划关键词、写答案，突显授课重点。使用上传图片功能每节课抽查2-3名同学们的课前作业完成情况，利用投屏由同学们在班里进行讲解。  及时发布课程成绩的评定办法，在班级微信群公示前四周成绩，评价种类包括出勤签到、问卷星答题、课堂活跃度整体评价、腾讯文档参与、朗读、单元小测、写作、每周在线学习记录截图提交等 。

在线教学目前基本进入正轨运行，慢慢也发觉到它与传统课堂的一些优势，比如同学们能否逐渐改变手机娱乐游戏的习惯，发掘它作为学习辅助工具的优势，使用老师推荐的手机APP平台听新闻、练口语等。部分比较害羞或内向的同学们平时课堂不踊跃发言，在网络平台上找到了文字发言的渠道，逐渐建立自信；画笔的圈注等功能比单一的课件放映更方便教师向同学们展示重点，特别适合辅导答疑；在线授课也为今后公选课的开课模式提供了一定的借鉴，在选课人数、教师授课时间空间等有了弹性安排。”

 

工学院计算机科学与技术工学院专业教师冯花平：“线上授课已经持续到了第6周，我和同学们现在已能非常熟练的操作授课平台，而且配合也越来越默契，偶尔的卡顿也能及时处理，因此一直以来，完成的直播课比较顺畅。

每次我会提前半小时打开腾讯会议，通过微信群给同学们发送邀请码，利用腾讯会议的共享屏幕提醒同学们进入课堂派打卡进教室。大部分同学都非常积极，基本能在上课前5分钟打卡进教室。本课程理论性比较强，有些知识点比较抽象，每次在讲课前我会通过课堂派平台提前发布预习任务，同学们在预习过程如果有疑问，可以在预习任务中标注，上课的时候我会重点对同学们标注的疑问进行详细讲解。另外，在课前设计的时候，我会将每一个知识点进一步提炼，在课堂派平台中增加互动，测试，随机提问等多种形式，来调动同学们课堂参与的积极性。当然同学们也会经常通过腾讯会议的聊天区和语音及时反馈他们存在的问题。同时我会对每次授课进行录屏，便于课上没跟上进度的同学们能够及时回看。

课后我会对每次授课内容做一个总结，将知识点提炼成一些测试题目或作业的形式，发布给同学们，测试必须在规定时间内完成，一般不超过半小时。所以同学们会在上完课后先进行复习巩固，然后通过完成测试题检验自己对知识的掌握程度。另外，对于同学们提交的每一份课后作业，我均会认真批改，对于存在的问题通过评语的形式反馈给同学们，而作业中存在的共性问题会在下次上课前进行统一讲解。

总之，在这6周的在线教学过程中，为了保证能达到预期效果，一直坚持课前提前发布预习任务，培养同学们能够带着问题听讲，激发同学们的求知欲；课上注重与同学们的互动交流，实时关注同学们对知识的接收程度；课后提炼知识点，通过发布测试、作业及录屏文件等来巩固同学们的学习效果。后续可能还会继续一段时间的线上授课，我会继续以“同学们为中心”，充分调动同学们学习的积极性，及时调整授课方式，保证教学效果。”

                   

人文学院汉语体育教研室教师陈希：“本着“安全、方便、科学”原则，体育教研室制定了羽毛球体育专项课程第5-8周课程居家上课方案。为保障教学开始后的教学效果，开课前，我提前与同学们讲解羽毛球居家上课安排和具体的运动计划，并与各班同学在腾讯会议根据课程中各项要求进行交流沟通；在体育课的线上教学中，每天及时了解同学们的运动状况与身心状态，保证与同学们之间无障碍沟通了解同学们的真实情况。

课程设计中包括了热身活动、素质训练、放松练习三个模块，同学们每天居家40分钟运动微信班级群内打卡考勤。根据男女生身体素质的差异，制定不同的练习计划，运动量逐渐增加使身体慢慢适应运动时的状态，从前期开始的生疏困难到在后期形成的动作慢慢舒展，让运动逐渐变得轻松。截至现阶段，根据同学们课后对身体状况的反映，每天的运动计划做下来，做起来一天比一天更轻松，运动中也照顾到身体各个部位的锻炼拉伸，多数同学们反馈效果不错。虽然现在不能与同学们面对面进行课上交流，但要努力做到让同学们的学习不因线上教学而打折扣、更快的适应线上学习的节奏。”

 

国际商学院大学英语教研室教师王思远：“今天为网络授课第六周的第一天，在第五周周二，我们接到了保罗院长的一条消息，他建议教师们在下课前的5分钟给同学们做一个小的调查问卷。调查的主要内容围绕：1.本次课你最喜欢的内容；2.本次课你掌握的最重要的知识；3.目前还没有理解或没有完全掌握的内容。问卷的问题不多，但是对及时了解同学们课堂知识的吸收情况很有帮助。因此在接到消息后，国际商学院大学英语教研室的老师们立即行动起来，把问题通过问卷网的形式发送给同学们，利用下课前的几分钟完成，大部分同学们都积极响应，老师们也鼓励同学们尽量使用英文回答问题。通过同学们的反馈，老师可以随时调整自己的授课内容，对同学们反映的没有理解的问题，可以在课堂上换种方式进行讲解，让更多的同学们受益。

教师给班中基础较好的同学们推荐了灯塔阅读这个学习软件，教师可以每周给同学们推送分级阅读的小任务，同学们通过阅读目前是自己英文水平匹配的英语文章拓展阅读量，同时也能建立每天阅读的习惯。文章同时有对应的音频朗读和阅读题目，同学们读完文章后就能及时检测自己的理解情况。对于学有余力的同学，这种方式能帮助他们用课下自主学习的时间阅读更多的英文。国际商学院大学英语教研室的教师们会在接下来的网络教学中继续努力，及时了解同学们的学习状态，调整自己的教学，保证教学质量。”

 

工学院工程管理专业教师王春英：“线上授课已经是第六周了，经过这一个多月的摸索学习，我和同学们总结“腾讯会议APP”用起来比较流畅，比较适合我们的教学工作，所以本周线上教学工作还是以“腾讯会议”进行线上直播为主，以“微信考勤系统”进行“考勤签到+布置课后作业”为辅”，同时穿插“建筑云课”对授课内容进行课上测试的教学方式。

工学院第四周工作会议上，邢老师给我们介绍了用“腾讯会议”设置自己固定ID号的经验，我觉得非常的实用。每位教师都有一个属于自己的ID号，以后线上授课时，就不需要再提前预定会议，再分别通知教务教师和同学们了。既减轻了教务教师繁重的统计工作，也免去了同学们每次用不同ID号上课带来的麻烦。在备课时应根据授课内容提前设置好若干问题，课上对同学们进行提问，也可以试着让同学们讲解习题。这样既可以和同学们互动、保证同学们认真听课又可以检查同学们的掌握情况，方便后面授课内容的调整。根据授课内容，留一定的课后作业并设置好提交时间很有必要，这样可以让同学们对课上所学内容进行巩固 ，也对后续的学习起到一个督促的作用。”

 

人文学院汉语国际教育专业教师卢雪云：“经过前5周的教学积累和各平台的配合使用，我个人感受较深的有三点：一、做好课前预习。我所上的是文学课，要理解一部作品、把握一种文学现象，需要阅读大量资料，这些放在课堂上肯定不行，所以课前预习显得尤为重要。我利用微信群发布课前预习任务，包括电子版教材、上课ppt、需要观看的视频和纪录片链接，以及提前熟悉故事梗概、创作背景等。例如，要讨论作品，会让同学们提前画故事梗概图，上课时发到微信群里，通过屏幕共享方式展示，提问一两位同学阐述，这样可以快速地进入核心话题讨论，节约了课堂时间，提炼了故事，而且还能激发同学们的创意能力。有些同学画的故事图图文并茂，简明扼要，很有想象力。

二、课堂上把握节奏，提高互动。网络授课最大的难点是看不到屏幕背后同学们的学习状态，教师需要调动多种方式把握课堂节奏，调动同学们参与积极性。如鼓励同学自由发言、在讨论区发文字、直接提问，或者对于某种观点直接在讨论区回复数字等等，引导同学们动手动口，同时，教师还要对同学们的参与随时反馈，对同学观点及时点评，多表扬积极发言的同学，增强师生互动频率，吸引同学们注意力。

三，下课后需及时总结和沉淀。腾讯课堂有回看功能，腾讯会议则没有。每次课后，我会重新回顾整堂课，对于同学们的课堂表现以及所记录的发言、讨论情况，进行总结和评估，记录到平时成绩上，提交的作业也及时批改并登录成绩，这些都利用微信群或课前几分钟时间向同学们公开反馈，既能督促同学有效完成作业，又能激发同学们参与课堂互动。”

 

国际设计学院戏剧影视美术设计专业教师欧璇：“短片创作是是一门偏实践操作的课程，但是疫情把我原本的课程安排打乱了，如何能让同学们在家里也能进行实践操作并保证每位同学都有产出是一个难题，于是我重新对课程内容进行了调整，最后把课程定义到短视频广告的拍摄，拍摄内容都限定在触手可及的饮料类和食品类广告，场地就在每位同学的家里，这样既能保证同学们的可执行性，又尽可能避免同学们大范围接触人群。

此门课程是一项能让同学们学到包括编导、摄影、剪辑、调色等技能的综合课程。这次，我利用了网络的便利性请来了业界的三位分别从事导演、摄影、剪辑的专业导师来为同学们系统性的授课，几位老师会从短视频的前期准备，到拍摄，到后期的整个流程都带着同学们们做一遍。

开课之前我们几位老师通过腾讯会议讨论过课程安排和课件内容，同时我会和各位业界导师分享了课堂上如何与同学们互动的一些技巧，比如多设计一些问题和一些情景，让同学们思考后进行接力回答，这样能保证大家的思路不掉队。上周一下午开课，首先是由一位导演为大家讲了微广告的概念，讲述了影视广告和短视频广告的区别，课堂上有很多思考题的设置，引导同学们思考并回答，为同学们梳理解答了很多常见但自己解决不了的疑点。课后留了练习作业，立即能检验同学们听课的质量。本周一下午已经是第三次上课，导演老师对于同学们对第一节课节奏稍快的反应做了调整，节奏放慢，知识点讲的更加细致。由于口口相传，这个班原本只有22人上课，本周一达到了29人，有不少别的专业的同学来蹭课，我想这应该是给这门课最好的反馈。

现在一周的课程同学们已经完成了两次作业的提交，大三的同学们基本都能做到很自律地在规定的时间内完成。之后的课程内容由摄影老师和剪辑老师接力，会给同学们带来更加硬核和专业的知识点，也对同学们这门课最后的产出作品拭目以待！”

 

三、存在问题与改进建议

随着线上教学的推进，同学们新鲜感已过，倦怠期即将到来，部分课堂的到课率、对课堂关注度及学习任务完成度等出现了一定程度的下滑；部分教师没有及时、充分考察同学们的知识掌握程度，作业布置的合理性有待商榷；部分同学学习场所的网络不稳定性仍然存在。

总体而言，六周的线上教学工作平稳顺利，同学们认可度较高，绝大部分教师能够按照线上教学的规律和课程特点，根据教学目标和教学进度合理设计教学环节，及时组织学生签到、布置预习和作业，严抓线上课堂管理，积极开展互动交流。

在接下来的线上教学过程中，学校将会同各二级学院继续总结分析，及时解决共性问题，并加强对教师教学的督查和指导，推广借鉴线上教学优秀案例经验，加强教师间交流研讨，不断提升教师线上教学技能和水平。教师们应更加关注与同学们的交流互动，采取有效措施对同学们做好课后的答疑解惑、思想引导和心理疏导工作；要根据不同学科的特点、教学内容及线上教学条件，对每节课、每个教学环节进行精心设计，丰富课堂教学活动；进一步熟练掌握教学平台及软件的使用方法，采取多种形式与同学们进行交流互动，合理布置作业，调动同学参与学习的积极性，及时掌握同学们的学习状态，确保线上教学质量。

当前，疫情防控形势依然复杂，同学们返校仍需要一段时间，我们还需不忘教育初心、牢记育人使命，以提高线上教学质量为目标，继续加强对线上教学的教学设计和教学组织，持续做好特殊时期的线上教学工作。

 

 

供稿单位：教学事务办公室

编辑发布：宣传中心