开展“线上教学”是我校充分落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求的重要体现，我校从制定线上教学工作制度到广泛开展教学平台调研，从范围测试到全面推广，充分发挥了家校联动、线上教学督查等举措作用。根据《北京工业大学耿丹学院2019-2020学年春季学期线上教学安排》，5月11日-5月15日我校以线上教学的模式继续开展2019-2020学年春季学期第十二周的教学工作。

本周，学校通过召开“教学指导委员会”对下一阶段的教学工作进行了充分研讨和全面部署。在科学应对疫情、保障同学们线上学习效果的前提下，学校教学事务办公室与各二级学院继续保持课堂的监督力度，每天对教学情况进行全覆盖巡查，并建立了线上课程课堂教学督查体系，通过问卷星等调研工具定期开展同学们在线学习情况调研，有效掌握同学们的学习状况，及时为同学们排除学习困难和障碍，同时为教师们不断改进线上教学效果提供信息反馈。

学校在总结和反思前十一周周线上教学情况的基础上，梳理编制了第十二周线上教学质量报告，为进一步提高在线教学质量提供依据。

 

一、基本情况

5月11日-5月15日期间，共有在线教学课程260门、1383门次；共有同学43278人次上课；共有198位教师进行了在线教学。学校积极落实了在线教学第十二周对同学“全覆盖”的要求，基本保证同学每天在线学习。

二、信息反馈

为进一步做好疫情防控与教学工作两手抓，确保学校教学质量，最大限度地降低疫情对教学工作的影响，5月11日、5月13日我校以线上形式相继召开“线上教学工作管理会议”、“教学指导委员会”。

副院长徐胜云指出本学期已通过线上形式顺利完成了毕业生论文答辩的工作，学校重点针对“格式规范化”审查了毕业设计（论文）。教务部门和二级学院要持续加强线上教学巡查，强化指导与监督，进一步保障教学效果，保证课堂教学质量。一线教师要主动为学生释疑解惑，加强师生人文关怀和心理疏导，进一步稳定学生情绪、增强战胜疫情的信心。

名誉院长Frank McMahon感谢全校教职员工在面对此次疫情中所表现出的积极的、职业化的工作态度，应以此次疫情为契机，思考如何将线上教学和面授教学更好的结合；人文学院要开展专业评估工作，其他三个二级学院要提交专业评估整改报告；各二级学院要整合教师、专业负责人和院领导的力量，共同研究并制定本学院的“十四五”发展规划。

教师们每天在“教师工作微信群”中积极主动的交流线上教学经验、反馈线上教学心得、共同提高授课效果。

【教师反馈】 

国际设计学院环境设计专业教师赵一诺：“线上教学已进行到第十二周，主要上了一门大设计及两门实践类课程。课程以线上授课、案例分享、讨论为主，结合线下居家测绘、调研与实践，师生一起探索与创建独特的空间新体验。“疫”想天开，这个主题是师生对疫情之下设计挑战的回应，同学们把设计“折腾”到了自己的居家空间，客餐厅成了发挥想象的战场，将设计内容的挑战转化成同学们们线上线下积极的探索，尝试将设计方案从基地测绘到最终改造方案的综合表达，大家积极向上，把挑战和困难都转化成了“异想天开”的奇妙探索。为了保证同学们课上的参与程度，我进行了如下工作：

一、将课程内容灵活多变，结合背景及实际条件进行居家测绘与设计。为了增加同学们对空间的感知与尺寸，课程内容调整为居家测绘，结合家里具体尺寸进行测绘测量与设计，增加同学们的积极性。

二、通过课堂小组线上讨论与汇报增加同学们表达与参与性。

各个课程的课堂参与分数占平时分数比例的20%-25%，包括小组开启视频线上互动及个人代表汇报等环节。同学们的课堂参与度整体还是比较良好的。

三、通过下课前查看同学们笔记来督促同学们上课认真听课、积极记笔记。

四、及时提醒考勤不理想的同学们，督促其严肃出勤；及时鼓励表现有提高的同学，督促其保持住学习积极性。

整体而言，同学们的学习状态还保持在比较理想的程度。”

 

工学院计数字媒体技术专业教师孙萌：“本周是线上教学第12周，课程已经完成一个周期，开启了第二个班级的教学活动。但是新班级的同学们已经适应了前八周的教学，在新课的教学平台上使用比较顺畅，同学们很快适应了新的课程内容，逐步进入正常平稳的教学活动。

1、课前准备工作

课前除了需要准备好教师平时准备的教学文件外，在线教学期间还需要提前预约会议号，提前把课纲发到微信考勤平台的资源处，并且提前进入会议室内，打开考勤二维码，记录考勤工作。

2、在线教学工作

在线教学工作同学们已经完成了12周，每到期中大家都会有疲倦感，在线课程更是如此，虽然课程内容是新鲜的，但是可能会疲于对着电脑上课的形式，所以在网课上尽量做好重点内容的输出。此外还需要积极探索互动形式，提高同学们的学习积极性。本周的课程偏向于理论内容较多，所以我会把大的概念分解成为一个个小的任务点，让同学们通过练习理解内容，并对此进行思考，最后通过共享屏幕进行表达。通过一些同学们演示，其他听汇报的同学也会根据同学的题目，在讨论区互相提建议和意见，保障沟通的即时性和有效性。同学们也比较热衷于这样的“弹幕文化”。

3、课后交流

在线教学的挑战就是无法及时掌握同学们对知识的理解程度，所以课后交流就显得十分必要，通常我会选用一对一、一对多两种形式进行交流。对于问题比较多的同学会采用微信一对一的辅导；对于全班同学会采用调查问卷、在线系统消息群发、课程群互动等多种形式。”

                   

人文学院汉语国际教育专业教师刘彦：“停课不停学”，自线上教学开展以来，从学院到二级学院，从教研室到教师，都在积极进行线上教学工作，从一开始对软件的不熟悉，到精于课堂设计，教师们包括自己的线上教学都有了质的飞跃，积累了丰富的网络教学经验。大部分教师采用腾讯会议以及超星学习通、微信考勤系统等多个平台，并与同学们在微信群时刻保持沟通。同学们经过这段时间和教师们的磨合，渐渐适应了新的教学模式，师生互动更为频繁，同学们参与度也提高了很多。

线上教学的持续进行，给我们教师以及教研室都提出了新的要求，甚至是教学的变革。随着信息技术的普及，我们的传统教学方式本身也在发生变化。从一开始只有书本、粉笔到现在学校安装的多媒体设备,再到线上的直播课程，教学形式一直在变化，而且这种变化是持续的，不会因疫情的结束而结束。这就对教师和同学们提出新的要求，也让我们思考，作为新时代教师,要思考如何把课上得更好,如何适应新的时代。

一、提高自身素质，顺应时代潮流

现在信息技术日新月异，教改的实施及教育信息化的推进，作为教师，我们应该不断充电,掌握最前沿的信息，用新的知识来武装自己，把新力量转化为教学技能传授给同学们。

二、精心设计教学内容，采用任务驱动式教学方法

在线上教学过程中，除了认真钻研教材，还要围绕相应的知识点搜集一些相关的资料，包括音视频，设计在教学环节中。让同学们在教师的带领下结合任务进行一步步深入浅出的学习。教学设计过程，教师既要考虑同学们的学习兴趣，也要做到知识点的转化，由简到繁、由易到难、循序渐进地让同学们完成“任务",保证教学目标顺利完成。以我教授的《职业生涯规划与管理》课程，充分利用线上资源，给同学们分享专业咨询，从同学们们自身情况出发，了解专业，探索自我，再到了解职业，布置一个个任务，同学们在完成任务的同时也学会了如何进行信息搜集及整理，学会了如何了解自我，认识专业。

三、建立和谐课堂，拉近师生关系

在新环境之下,建立和谐课堂，拉近师生关系也显得非常重要。营造一个和谐的课堂可以为同学们创造轻松、开放、自主的学习环境，让同学们在和谐的氛围里建构知识。教师除了上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个同学们外，还要努力做同学们的良师益友，在建立和谐课堂的基础之上，与同学们建立平等的关系，拉近师生之间的关系，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

作为一名教师，我们必须根据环境，根据教学对象，不断调整自己的教学方法，时刻进行知识储备，信息时代，教师更要走在前列，才能更好地指引同学们，教研室也会不断给教师们提供新能量，确保教学质量，适应时代需求！”

 

国际商学院市场营销专业教师王兰：“本学期在线教学已经进入到了十二周，总结前面的线上教学经验，在线教学需要持续解决的还是如何使同学们能够参与到教学过程中，对线上教学如何能够吸引同学们参与到教学过程中，有了以下几点所思：

一、把握好线上授课节奏

在线教学和线下授课的一个区别在于教师对课堂节奏的把握，教师需要每隔15-20分钟就要与同学们互动一下，让同学们能够参与到教学过程中，保持学习的兴奋状态。

二、利用网络的多媒体资源

线上教学可以多利用网络上的多媒体资源，丰富教学形式，例如市场营销学利用一些经典的广告带领同学们一起分析、讨论，使同学们能够积极的参与互动。

三、重视答疑的节奏和技巧

线上授课因为教师和同学们处于电脑的两端，很多平时线下不好意思问问题的同学也会在讨论区参与讨论、问老师问题，如果教师回答所有同学的问题就会使得课堂进度变慢，如果教师忽视同学的疑问就会打击某些同学学习的积极性或者使得某些同学跟不上老师的教学进度，所以教师要根据同学们在讨论区反馈的问题做好线上即时答疑结合线下微信单独辅导。”

 

工学院建筑学专业教师王宁：“对于教师和同学们都是一个漫长的挑战。好在几个月以来我们都已经适应了网络教学的节奏和有效的方法，能够保证教学质量，并通过适合网络教学的方法让学生们尽可能多的获得知识。

上个星期建筑学二年级同学完成了建筑设计2的课程，并推出了作品的线上展览，获得了老师们的好评。这对于正处于疲惫期的同学们无疑是一镇兴奋剂，能够继续提起精神完成本学期剩下的学习任务。

我的教学继续以软件使用和相关技术的研究等，在网络上教学效果比较好的内容为核心。加强同学们的动手实操能力，为之后的面授课程打下一个良好的基础。对于大一年级的同学来说，是有一定的难度的。所以，我采用了高年级同学辅助低年级同学的方法。选择大二年级能力较强的一些同学，以一带二的方式为低年级同学解决技术学习中的问题，这样，对于低年级同学来讲可以及时高效的解决困惑，而对于高年级同学则是一种非常好的复习方式，能够加强基础知识的掌握。同时大家的学习积极性都得到了提升。

在本学期剩下的课程中，相信我和我的学生们都会获得一个较大的进步，顺利完成教学和学习任务。”

 

国际商学院大学英语教研室教师刘晓琴：“从教学的准备工作来看。线上线下有很大不同。 线下授课同学们有课本作为依托，主要是会要求同学们提前去预习课本内容，给出一些拓展性问题进行准备。线上课程由于事发突然，很多同学没有带课本。因此在课件的准备方面会花费更多的时间，使课件界面在教学过程中更加适宜同学们查看。同时，课件制作需要结合雨课堂增加各种互动答题，从而弥补线上教学过程缺乏面对面交流的不足。

线下教学时，英语教学中的听力由于在听力教室进行，同学们是否听懂并不能及时得到反馈。线上教学时同学们在听完之后，可以通过雨课堂及时收集，然后教师可以根据同学们的答题情况判断哪部分内容同学们听起来有困难，从而进行重点讲解。线下教学的写作亦是如此。线下教学写作教学中由于同学们人数较多，无法一一查看。线上教学辅助雨课堂，可以分块写作。教师可以在电脑端看到所有同学们的作文。这样可以根据同学们具体的写作情况从结构，内容和语言三个方面给出及时的反馈。

 线下教学时，绝大部分同学们都会按照要求出勤，人在教室。但是是否认真学习以及学习效果如何没有直观数据。线上教学，有的同学们会在扫完出勤码后挂机离开课堂，教师可以通过雨课堂和腾讯会议等在线互动平台实时收集同学们学习数据，判断同学们学习情况及学习效果。

无论线上线下，教学均是一个长期互动师生紧密配合的过程。只要教师认真钻研教材，研究同学们具体学情，及时运用最新技术调整课堂，同学们积极主动向学，勤学多问，都能取得不错的效果。”

 

人文学院思政教研室教师邱伟：“线上教学已经到第十二周，现将一些思考与感受总结如下：

一、课程进行到这个阶段，同学们明显表现出一定的疲惫，为此，任课教师加大了对趣味性史料的引入，在讲授历史事件和历史人物时，注意营造悬念，注重对历史细节的挖掘，尽力吸引同学们像阅读“推理小说”一样学习历史，消除学期过半时的倦怠。

二、依然注重课堂考勤。综合运用微信考勤系统和腾讯会议的发言功能，努力敦促同学们保持在线听课的状态。注重随机表扬积极互动的同学，努力营造良好的线上课堂气氛。

三、任课教师在课下，保持积极检索、鉴别优秀课程资源的意识，努力发现更多、更具专题性、专业性和趣味性的纪录片、小视频，供同学们做课下自学任务，并同推进课堂讨论的目标结合起来。同学们普遍表示欢迎。

四、通过推介网上同龄人历史爱好者的小作品，积极鼓励同学们自己动手制作问题导向或故事导向的历史小视频，但目前尚无作品反馈。

五、一小部分同学们表达了明显的、强烈的“不能返校焦虑”，任课教师耐心疏导，建议在网上多和伙伴进行交流，多给自己制定几个学习和生活任务目标完成。

六、部门集体教教研活动的线上开展，形式灵活，效率高，对教学的帮助越来越大。线上听课也别具趣味性，形式也较线下听课灵活，对增进了解、学习借鉴、提高自身的教学技艺都有很好的帮助。”

 

 

国际设计学院数字媒体艺术专业教师郑潇：“经过长期的网络教学实践，线上教学已进入常态化模式，课堂讲授与课堂管理的方式方法也相对成熟。在教学的过程中，不断总结经验。学期初对于教学实践存在的些许担忧，也都转化为有效的教学方法。

中后段的教学，更加注重线上教学模式的“小组合作”方式探索。同学们基本熟悉了如何运用共享会议的方式，能够自主展开对于问题的深入探究。线上的教学存在很明显的优势。

下一步，希望可以不断总结网络授课方法，形成相对成熟的教学方法论，回归校园之后，也能过利用良好的网络教学资源，线上线下相结合的模式，对同学们的学习形成有效的帮助。”

                    

学校教务部门从已进行了12周的线上教学的调研中发现：在线教学切实提升了我校的治理效能。疫情防控期间的全面在线教学对我校提出了前所未遇的挑战。我校通过成立在线教学管理小组，选用在线平台和软件，指导教师在线教学技能，实施在线教学质量督导，基于学生调查问卷进行全过程教学质量监控，保障了在线教学顺利开展，为学生返校后，教学模式的融合提供了必要的参考。

为了做好配套措施，学校专门制定线上教学实施方案，多次召开线上教学工作推进会，对线上教学的课程申报、师资准备、教学条件、质量监控等每个实施环节提出了具体要求，出台了《2019-2020学年春季学期线上教学安排》，对实施线上教学过程中任课教师、学生、辅导员、教学管理人员的工作内容与职责要求进行了规范。各专业组织多次线上教学测试，对线上教学平台的功能进行充分挖掘，对线上教学实施效果、硬件条件、网络环境进行了详细的调研。

这次全专业的在线教学，是一次富有时代意义的伟大教育实践。疫情过后，还面临着持续推进混合式教学的改革，接下来，我校将巩固本次在线教学实践成果，不断提高教师信息素养和在线教学能力，提升学生在线学习适应力，完善学校教学组织与课程质量保障。

 

 

 

供稿单位：教学事务办公室

编辑发布：宣传中心